家庭学習研究社って、どんな学習塾？

　師走に入って間もなくの１２月４日(日)、恒例の「中学入試模擬試験」を開催しました。会場も、例年と同じように男子が修道中学・高等学校、女子が広島女学院中学・高等学校でした。年末年始を挟み、あと１カ月余りで広島県内の中・高一貫校の入学者選抜が始まります（全寮制公立一貫校の広島叡智学園は、すでに一次選考が１１月２０日に行われ、二次選考が１２月２５日から始まります）。今回の模試の採点答案や成績、模試参加者全員から割り出したデータなどを手にしたら、入試までに残された期間を最大限に生かした仕上げ学習の実践に活用していただきたいと存じます。

　中学受験生にとって仕上げ学習の山場は各塾で行われる冬休み講座です。２週間足らずの期間ではありますが、受験勉強に専念し、足りない点や弱点を徹底的に埋め合わせていける最後の機会です。入試必須の重要事項を一気におさらいしていきますから、点検と補強をすかさず行うことが肝心です。入試に向けた気合もピークに近づくこれからの受験対策の成果如何で入試の結果も決まります。今年に限っては正月がないものと思い、がんばっていただきたいですね。

　とは言え、毎日を全て受験モードで突っ走ると、心身ともに成長途上の小学生ですから、疲弊して集中力を欠いてしまう恐れもあります。保護者におかれては、お子さんがやるべきことをしっかり見定め、頭に刻み付けながら仕上げ学習を実践できているかどうかをチェックしてあげてください。大人でも子どもでも、適宜休憩を挟んで勉強したほうが能率も上がります。お茶やおやつの時間を設け、少し軽い話をしてから再び勉強に戻るのもよいですね。保護者は、そうした時間にお子さんの話し相手になり、メンタルや体調などの状況を確かめてあげてください。ここに至っては、親の心配事をあげつらって問いただすのは逆効果です。やるべきことを絞り込んだら、それを徹底してやり切るよう促してあげてください。大切なのは、理解や記憶が今一つ不十分なところを、着実に埋め合わせていくことです。今からやっても到底届かない事柄に時間や労力を注ぎ過ぎると、焦りや不安で頭が混乱し何も頭に入らなくなってしまいます。くれぐれも欲張った勉強は避けていただきたいですね。

　さて、１２月４日の模試当日、修道の十竹ホール、広島女学院のゲーンスホールで「受験応援イベント・扉の向こうに、輝く未来が見えてくる!」と題した催しを開催いたしました。これは、「中学入試の扉を開いたなら、すばらしい未来が受験生のみなさんに待っていますよ！」というメッセージをそのまま言葉にしたものです。扉を開けるまでは先が見えません。不安もあるでしょう。しかし、勇気を出して、目の前の入試に挑みましょう。きっと明るい展望が開けるし、自分という存在に確かな手ごたえを得ることができるでしょう。そういった応援の気持ちを込めました。

　筆者はこの日、広島女学院のほうに出向き、このイベントの進行に携わりました。そこで、このイベントの内容について簡単にご報告してみようと思います。

　全体で約１時間の催しとし、第一部は広島女学院の渡辺校長、濱岡広報部長に話者としてご協力いただき、筆者が投げかけた話題について４５分程お話しいただきました。また、第二部は筆者が担当し、１５分ほどお話ししました。会場を見渡すと、ご夫婦でお聞きくださっている家庭もかなりありました。堅苦しくない話題も混ぜたせいか、和やかな雰囲気の催しになったと思います。

　では、第一部の内容をご説明しましょう。何をお話しいただくかにあたり、事前に先生がたが配慮くださったのは、模試参加生の志望校は多様だということです。そこで、先生がたは自校のアピールに偏らないようお話しくださいました。ただし、具体的なことに関しては他校のことはわかりません。女学院さんの教育環境や、実践しておられる教育についてお話しいただくしかありませんでした。それでも先生がたのお話は、他校を志望する受験生への配慮を十分に感じる内容だったと思います。先生がた、どうもありがとうございました。

＜第一部の話題＞　６か年一貫教育・広島女学院の教育

１．公立一貫校が全国的に増加している。その意味するものは何か。６か年一貫指導に基づく中等教育の魅力はどこにあるのか。

２．公立一貫校と私立一貫校の教育の違いは、どういうところにあるのか。

３．私学にはそれぞれ創設時から受け継がれるミッションや校是がある。広島女学院の創設者や、初代校長を務められたアメリカ人宣教師ゲーンス先生の教育にかける志とはどういうものだったか。

４．様々な一貫校がグローバル教育に熱心である。グローバル教育を広島女学院ではどのように具体化しているのか。特に、グローバル教育の一環としての英語教育とはどのようなものか。

５．中学高校生時代につきものなのは、「思春期をどう乗り越えるか」という問題である。学校として、生徒や各家庭にどのような配慮やサポートをしているのか。

６．どの学校にも、それぞれ独自の校風がある。広島女学院には、「誰にも居場所があり、生徒は学校が大好き！」というイメージがあるが、このような校風はどうやって培われたのか。

７．中学校に入学すると、１日の生活サイクルは大きく変わってくる。登下校の時間が変わる。学ぶ教科も増える。部活や生徒会活動も加わる。そんな中学生の生活時間を具体的に知りたい。

８．生徒の楽しみの一つが昼食。広島女学院の生徒は、弁当持参が多い？それとも食堂でランチ？（回答：どちらも多い。近年は、学校で購入できる弁当が充実しているとのこと）

９．「私学に子どもを通わせたことで、親も楽しい６年間を過ごせた」という話をよく耳にする。それはどういうこと？

10.入試を受けた全員が第一志望校に合格できるわけではない。受け入れる私学は、そのことに対してどのような配慮しているのか。

＜第二部の話題＞　入試本番での緊張をどう克服するか

　入試での心配事で最も大きなものの一つが「緊張に襲われたらどうしよう」ということです。そこで、そのことへの対策法をお伝えしました。よろしければお子さんに教えてあげてください。

１．疑似体験が緊張緩和に威力を発揮する！ 私学で受ける今日の模試が大いに生きる。

２．緊張は敵ではなく、味方である！ 緊張は、人間が危機意識を感じたときに生じるもの。だから、緊張したほうが脳のセンサーが鋭敏になり、頭の働きがよくなる。集中力も発揮される。

３．「緊張はパフォーマンスの発揮に役立つ」ということを知っているだけで、試験の成績は向上する（ハーバード大学での実験結果を紹介。上記情報を知らされていたグループ３０人のテスト平均点が７７０点、何も知らされなかったグループ３０人の平均点は７０５点だった）。

４．入試当日は３０分以上早めに会場へ！ 会場到着直後に緊張が高まるが、塾の仲間、先生、保護者との会話で気持ちが落ち着いてくる。ギリギリで会場に着くと、パニック状態のままテストが始まる。※次年度は塾関係者の応援自粛要請がなくなる学校が多い。

５．直前に会場で深い深呼吸を！ 一気に息を吸い、一気に息を吐く深呼吸は効果なし。５秒息を深く吸い、１０秒口からゆっくり息を吐き、ラスト５秒で肺の空気を全部出し切る。これを２～３回繰り返すと気持ちが落ち着く。

　最後に、広島女学院の渡辺校長と濱岡広報部長が会場の保護者に明るい笑顔で激励のメッセージを送ってくださいました。予定時間ジャストで終了しました。お二人の先生が十分な打ち合わせと準備をしてこの催しに臨んでくださったのでしょう。そのことがありありとわかる、テンポのよいわかりやすい話しぶりでした。ほんとうにありがとうございました。

　このところ多くの行事を抱えていることもあり、ブログを書く時間が僅かしかありません。そこで、先日実施した「秋のおかあさんセミナー」の報告をしようと思います。今回のセミナーは、「効果的なほめかたの実践研究」というタイトルを掲げて実施しました。

　これまでこの種の催しは平日に実施していましたが、仕事をもっておられるかたが多いことを考慮し、今回は試しに１１月１９日(土)、１１月２２日(火)の２回に分けてみました。どちらも申し込みの受付開始後、定員２０名がすぐに埋まったので驚きました。子育てに関する地味な内容の催しに、多くのかたが興味をもってくださったことに感謝しつつ、心を込めて準備いたしました。

　「おかあさんセミナー」の呼称は、ジェンダー平等の時代に即していないかもしれません。しかし、日本では子育ての大半を母親一人が引き受けていると言われます。弊社のような進学塾に子どもを通わせるとなると、母親の負担は否が応でも増すことになります。受験の助走では、日頃の家庭生活面での世話に加え、子どもの家庭学習のフォローをする必要も生じます。果ては、塾への通学の送迎まですることになります。おまけに、テスト結果が返ってくるたびに平常心ではいられなくなり、ストレスを感じるおかあさんも少なくないことでしょう。そういったおかあさんがたへの応援の意味で、敢えて「保護者セミナー」ではなく「おかあさんセミナー」と名づけました。

　おかあさんへの応援の気持ちで実施する催しで、女性が参加対象であることから、「今までとは違った雰囲気を演出できないか」と、担当スタッフがいろいろと会場を探し、見つけてくれたのが紙屋町のパセーラ３階にある貸会場でした。本や輸入雑貨を扱うショップの本棚をスライドさせると、まるで隠し部屋のようなミーティングルームが現れます。全体が白で統一されたおしゃれな雰囲気がまたよく、「ここでやってみようか」ということになりました。すぐ近くにカフェがあるので、「途中休憩がてら、そこからコーヒーやジュースを取り寄せよう」ということになり、弊社としてはユニークな仕立ての催しになりました。呉や東広島の通学区からお越しになるのは難しいのは承知していましたが、校舎単位で実施すると人数も集まらない面もあり、申し訳ない気持ちを抱きつつも、この会場のみでの実施といたしました。

　さて、セミナーの内容は、「子どもをいかにほめるか」です。本ブログで何度かお伝えしましたが、ほめることの効果は児童期の子どもにとって格別に大きいものです。というのも、自我が確立した中学生以降になると、勉強の動機は自分自身の手応えや満足感、先々を見通した目標意識(これがいちばんの要素)などが主体になりますが、児童期までの子どもはそれらよりも親の意向や関わりがモチベーションに大きな影響力をもつと言われます。「おかあさんが喜んでくれる！」「おかあさんが励ましてくれる！」「おかあさんがほめてくれる！」――これらのほうが子どもを勉強に向かわせる大きな原動力になります。

　特に日本の小学生はその傾向が顕著です。いろいろな難易度の学習課題を子どもに見せたうえで、難しめの課題を手に取って、「これは、あなたのおかあさんが取り組むことを期待しておられる課題だよ」と伝えると、多くの子どもがその課題を選んで取り組んだという実験の報告があります。

　日本の子どもにとっておかあさんの存在はそれほど絶対的です。そのおかあさんがほめてくれるか、ほめてくれないかは、子どもの学習意欲に影響しないはずがありません。そこでまず、４・５年生の通学生に「あなたはおかあさんにほめられていますか？」という内容のアンケートを実施しました。そして、結果をセミナーに参加されたおかあさんがたに報告しました。アンケートは大がかりなものではなく、ある校舎に依頼して任意に選んでもらったクラスで行ったものです。以下の資料をご覧ください。

★ 秋のおかあさんセミナー【４・５年生対象　アンケート結果】（PDF）

　「おかあさんにどれぐらいほめられていますか？」の質問に対する回答状況を見て、どう思われましたか？ 「結構おかあさんはがんばっておられるな」と思われたかたもおありでしょう。しかし、子どもはどんなにたくさんほめられても、「もう十分だ」とは思いません。いくらでもほめられたいという願望をもっています。そういう観点から見ると、「せめて毎日1回はほめていただきたいな」と思います。「ほとんどほめられることがない」と感じているお子さんも一定数おられます。そのお子さんの心境を慮ると、少しかわいそうになりますね。

　もう一つ、「どういうときにほめられるか」ですが、成績面だけでなく、行動の自律性、努力、手伝いなどの視点から子どもを見てほめておられる家庭があるのはうれしいですね。進学塾にわが子を通わせると、多くのおかあさんはテスト結果に目を奪われがちです。その結果、成績や順位に関心が偏り、「成績がよかったらほめる」ことになりがちです。この「～たら」という交換条件のほめかたは望ましくありません。

　このことをとっかかりとして、つぎに「よいほめかたと悪いほめかた」を例をあげながら、子どもが親を信頼し、意欲を高めるようなほめかたはどのようなものかを一緒に考えていただきました。たとえば、「優秀」「自慢の息子」「正直者」などのほめかたは、教育の専門家からは「望ましくない」とされています。これはいわゆるレッテル張りで、こういうほめかたをされると子どもの自己認識とギャップが生まれ、「ボクは正直者なんかじゃない。たまたま正直に報告しただけだ！」と、内心で反発する子どももいます。「優秀な子」と言われ続けると、「いつも結果を出さないと」という強迫観念に襲われ、ズルをしたり、難しいことへの挑戦を避ける人間になったりする恐れがあります。

　もう一つ、子どもにもいろいろな性格があります。その性格を知ったうえでほめかたをひと工夫すれば、ほめることの効果もより大きくなるでしょう。そこで、以下のようなマトリクスに基づいて性格を４つのタイプに分類し、それぞれに合ったほめかたを一緒に考えました。

　基本的には、①プロモータータイプ（自己主張高め・感情表現高め）、②コントローラータイプ（自己主張高め・感情表現低め）、③サポータータイプ（自己主張低め・感情表現高め）、④アナライザータイプ（自己主張低め・感情表現低め）という分類基準に基づきます。

  ①は、とにかくよい点をほめ続けることが肝要です。否定されることに弱い一面があるので、落ち込ませないよう配慮しましょう。②は上から目線でなく、他者の役に立っている点があったら率直にほめ、周りに貢献していることを伝えてあげると、自己中心性が抑制されてリーダーシップがよい方向に生かされます。③は、小さなことでもがんばっている過程をすかさずほめることが効果的です。いつも他者に気遣っているので、「報われた」という思いをさせてあげましょう。④は、よい行いを具体的に取り上げ、どこをよいと思ったかをしっかり伝えましょう。おだては禁物です。「自分をわかってくれている」という手応えを与えてあげると納得し、さらにがんばるようになります。

　セミナーでは、設定したテーマごとにおかあさん同士で自由に現状や感想、問題点などについて話し合っていただいたのですが、受験生の母親という同じ立場にある、それも苦労の伴う役割を引き受けている者同士ということで、とても和やかで活発な会話の声がどこまでも続くかのように響き渡りました。弾む会話の途中で話題を切り替えるのを申し訳なく思ったほどでした。

　いよいよ終了時間が迫ってきました。そこで、「これからわが子をどのようにほめて励ますか」について、みなさんで今の率直な気持ちを話し合っていただいてお開きとしました。筆者が進行を務めたのですが、一番近くのテーブルにおられたおかあさんがたから、「この行事は子どもが６年生になったらもうないんですか？」と尋ねられました。「６年生の母親にこそ必要な行事だ」と思われたようです。確かに、受験が近づくほどに親子共々ストレスが増します。また、子どもが急速に大人に近づいてくるのが６年生頃です。親として対処の困難な状況に遭遇することも再々あることでしょう。

　来年のことはまだ決まっていませんが、「おかあさんがたを励ます」という趣旨は必須としても、どういうテーマで、どのような形式でやったらよいかはよく検討する必要があるでしょう。ともあれ、「たのしかったです」というおかあさんの言葉をありがたく頂戴して、この催しを終了することができました。筆者自身が大いに楽しませていただきました。みなさん、ありがとうございました。

よい親子関係の構築と受験での念願成就を、心よりお祈り申し上げます！

※子どもの性格タイプの分類は、「コーチングのプロが教える『ほめる技術』」鈴木義幸／著 日本実業出版社 2009 を参考にしました。

　もうすぐ師走ですね。1年が経つのはほんとうに早いものです。現在、各学年とも冬期講座の募集をしていますが、今回は年長児を対象とする「冬の体験授業会」のご案内をしようと思います。弊社の三篠校（１２／１７）と広島校（１２／１０）で実施する、１日だけの催しです。

　年長児というと、来春小学校に入学する子どもたちです。「何と気の早いこと！」と驚き、あきれられたかたもおられるかもしれませんね。なぜ年長児を対象とした催しを実施するのかについては理由があります。それは、これから児童期に足を踏み入れる子どもたちに、できるだけ早くから才能の芽吹きに向けた刺激を与えたい学習領域があるからです。子どもたち自身にその自覚は必要ありません。体験授業会への参加を通じて、保護者の方々に「どんな領域の才能を、どのような学習や体験によって開発可能か」をお伝えするのが主な目的の一つです。また、子どもたちには考えること、工夫すること、発見することの楽しさを実感する体験を提供したいと考えています。

　この「冬の体験授業会」は、弊社が設置している「玉井式国語的算数教室」（小学１～３年生対象）の導入的な体験をしていただく内容となっています。今回は、時計と立体を学習しますが、まだ就学前の段階であることを考慮した内容ですのでご安心ください。どのお子さんも楽しく学習できるでしょう。なお、この講座は中学受験指導部門（４～６年生対象）がカリキュラムも教材もすべてオリジナルで展開しているのに対し、京都在住の教育クリエイターである玉井満代先生が創設された、低学年児童向けの才能開発講座を導入したものです。玉井式についての詳しい情報は、ホームページでお伝えしています。さらに詳しい情報を得たいかたは、案内書等をお取りよせのうえお確かめください。また、この体験授業会の参加要項は、ホームページにございます。どうぞよろしくお願い申し上げます。

　玉井式を弊社が導入しているのは、言葉（話し言葉・書き言葉）をもとに状況をイメージする力や、図形の空間把握能力、イメージ操作能力などに優れた効果を発揮する講座だからです。これらは、中学受験での志望校合格だけでなく、さらに先の学力形成にも欠かせない能力です。

　言語に関わる能力（結晶性知能）は、児童期前半までの生活や学習で素養が磨かれます。中学受験レベルの学習で求められる抽象的な思考のステージへと子どもたちがうまく移行していけるかどうかも、この段階までにおおよそ決まります。子どもたちは、小学校入学からのおよそ３年間で、文字の字形と発音の関係を学び、簡単な文の読み書きができるようになり、さらには黙読ができるようになり、自分で本を読んでストーリー展開を楽しめるようになります。一人ひとりのリテラシー能力の上昇カーブがどのようであるかは、そのプロセスで決まっていきます。　

　また、算数の学習で明暗を分けがちな図形単元や速さの単元で求められる感覚的素養（流動性知能）の発達は、幼児期から９歳ごろまでの遊びや学習が深く関わっています。冬の体験授業会においては、保護者対象の説明会を子どもたちの授業と並行して実施し、このことについて具体的にわかり易くお伝えしたいと考えています。いわゆる理系頭脳に長けた人間になれるかどうかは、この流動性知能の発達と密接に関わっています。こうした方面の能力が磨かれつつあるかどうかの判断は簡単ではないため、結局何もしないまま高学年に至る児童が少なくありません。中学受験対策の学習で、図形単元の学習が始まると、それが得意な子どもとそうでない子どもとが色分けされますが、その時点ですでに能力として決着がついており、あとから伸ばすのは難しいという問題があります。弊社が玉井式を導入しているのは、子どもたちに算数・数学で求められる素養を、適切な年齢期に適切な学習をすることで磨いてほしいと考えたからです。

　以前もお伝えしたことがあるかと思いますが、言語系の知能（結晶性知能）は、思考によってものごとを解決していくあらゆる場面で必要とされる知能です。いっぽう、図形や速さなどの単元で威力を発揮する感覚的素養(流動性知能)は、言語を介さない、一瞬の反応や識別が求められる神経系の知能です。これらの素養の身につけかたは、男女それぞれに違う面があります。そのことについて、簡単にご説明しておきましょう。

１．言語性知能(結晶性知能)

　どちらかというと、女子のほうの発達カーブが早く、一般に男子よりも思考の高度化も早めに進みます。抽象的思考は４年生ぐらいから発達していきますが、中学受験をめざす子どもたちにとっては、その段階に早めに漕ぎつけることが必須の要件となります。１２歳の段階で、かなりの長文を２つ試験の制限時間内に読み通して問題に答えなければなりません。読むのが遅く、理解も浅ければ、とても太刀打ちできません。男子にとっての課題は、活字の連なりを目で追っていきながら、現実場面のように具体的にイメージしていく力を低～中学年までに養っていくことです。２年生頃から活発化する読書は、この力を養ううえで大きな力となります。玉井式では、長文を読んで描かれている状況をイメージし、物語に組み込まれた算数課題に答える形式の学習で、この言語性知能を磨くユニークな手法をとっています。

２．神経系知能(流動性知能）

　一般にこの種の能力は男子に分があり、女子は苦手なケースが多いとされています。しかしながら、それは幼児期の遊びの種類が男子と女子では大きく異なることに起因している面があります。男子は動くもの、形あるものに興味を惹かれ、いじったり、組み立てたり、壊したりを延々繰り返すことで、知らず知らずのうちにそういった方面の知能が磨かれるようです。いっぽうの女子は、自由に遊ばせると、男子が好むようなものに興味を示しません。静かで動きがなく、色彩豊かなものに惹かれる傾向があります。着せ替え人形遊び、塗り絵などがそれにあたるでしょう。描画においても、男子は車やロボットなどを好んで描きますが、女子は動きのない綺麗なものを好んで描きます。その結果、知らず知らずのうちに流動性知能の発達に男女差が生まれる面もあるようです。

　１と２の発達において男女差があるのは、ここでご紹介した理由だけではありませんが、主な理由の一つではあります。また、男子でも言語性知能がきわめて高い例がありますし、そのいっぽう、算数の感覚的素養が問われる課題をきわめて苦手にする例も結構あります。女子についても、国語を苦手にする子どもが一定数いるいっぽう、算数の感覚的素養においてすばらしい能力を発揮する子どももいます。

　玉井式の講座は、男子の読解力不足、女子の感覚的素養の不足が中学受験でのブレーキにならないよう、低学年児童期に必要な体験を提供するために１２年ほど前に導入したものです。現在の高学年部門の成績優秀者に、一定数玉井式の出身者がおられますが、もっと成果をあげてその数を増やしたいと考えています。刺激を当てるのは、頭脳の柔らかい年齢期が望ましいのは事実です。通学等の問題もありますが、年長児にそのよさを知っていただき、小学校入学の段階でご縁をいただけたらという考えもあり、今回の体験授業会を企画いたしました。

　近年は、日本でも理数系に強い女性が求められています。また、世の中の変化がすすみ、「女子に学問（特に数学）は不要」などといった偏見も少なくなっています。「伸びるものは伸ばしてやりたい」という風潮が進んでいますから、チャンスさえ与えれば大いに能力を飛躍させる女子児童も多いことでしょう。学問に対して真面目なのは男子より女子ですから、大学受験でも最近は女子のほうが成績的に優勢です。おまけに理数系に長けた女子が増えれば、男子は追いやられかねません。その意味において、男子の場合はリテラシーの確かな基盤形成として、低～中学年児童期の学習が今後大いにクローズアップされることでしょう。男子にせよ、女子にせよ、お子さんをおもちの保護者にとっては「しっかりとした人間性と能力を携えた人間に成長してほしい」という期待をおもちであろうと思います。それを具現するにあたっては、男子と女子の能力開発における課題を理解し、適切な経験をわが子にさせることが大切だと思います。

　この度実施する、玉井式の年長「冬期体験授業会」に参加してみませんか？ お子さんには目新しい場所での学習体験がよい刺激になるでしょう。保護者には、低学年期に求められる学習について、もう少し詳しい情報をお届けいたします。ぜひ参加くださいますよう、ご案内申し上げます。

　朝方は随分寒さを覚えるようになりました。再びコロナウィルスの感染者が増加しつつあるようです。みなさま、十分お気をつけください。今回は、おもに小学校低～中学年をおもちの保護者に向けた内容となっていますが、高学年のお子さんの子育てにも言えることだと思いますので、よろしければ目を通してみてください。

　児童期までの子どもは、親の意向を気にします。そして、親のＯＫサインを見て安心し、落ち着いてものごとに取り組めるようになります。そこで保護者に留意していただきたいのは、「わが子を上手に励ますことを忘れない！」ということです。児童期のうちに、多少困難なことでも勇気を出して実行し、そして最後までやり通す姿勢をもたせるには、親が繰り返し子どもを励ましてやることが必要です。みなさんは、常日頃わが子を励ますことを念頭に置き、お子さんに接しておられますか？

　ただし、難しいのは「どういう言葉で、どのように励ますか」です。そこで今回は、わが子への励ましかたの原則について、多少例をあげながらお伝えしてみようと思います。

　同じ励ましを意図した声かけでも、言葉一つで子どもが受け止める印象は随分変わります。つぎの二つのうち、どちらが子どもを勇気づけるでしょうか。

Ａ.見掛け倒しの簡単な問題よ。こんなの、あなただってできる
　 でしょ！
Ｂ．なかなか難しそうな問題だね。よくがんばっているね！

　おそらく、Ａの声かけだって子どもに自信をもたせようというつもりで出たものだと思います。しかし、これだと「あなたはこんなのもできないの！？」と揺さぶられているように感じるお子さんもいるでしょう。子どものネガティブな感情に刺激を与えてしまいます。いっぽう、Ｂの声かけだと、子どもは自分の前向きな取り組みを認めてもらっている気がして、意欲を高めるのではないでしょうか。子どもの側の気持ちを汲み取った励ましの言葉を投げかけてやりたいものですね。

　子どもがうまくやれないで難渋しているときは、その部分をクリアできるよう少しばかり手伝ってやり、「よし、ここまでちゃんとやれたね。もうだいじょうぶよ！」などと明るく励ましてやりましょう。また、１と同じで「難しいことにチャレンジしているね」と、子どもの気持ちに沿った言葉かけをすると、より効果があるでしょう。子どもにとって、既習内容が少しでも発展的な形で問われると、実際よりも難しく感じるものです。助走部分でサポートをしてやり、「あとは自分でできそうかな？」と、優しく背中を押してやると、子どもは励まされた気分になるし、もっとやってみようという意気込みも得ることができるでしょう。

　たとえば学習の計画を立てるとき、低～中学年のうちは自分で適切な判断ができないことが多く、つい親の考えを優先して割り振りを決めてしまいたくなるものです。しかし、「学校の算数の宿題、夕食の前にしたほうがよいと思う？　それとも夕食のあとにしたほうよいと思う？」と、子どもに考えさせるようにしたいものです。ついでに、「どっちが気持ちいいかな？」など、少しばかり考えの道筋に方向性を与えると、多くの場合、子どもは親の望んだほうを選択する傾向があります。特に日本の子どもはおかあさんの意向に強く影響されるのが特徴です。さりとて、親の関わりは、あくまで子どもの自立促進のためです。そこで、「先に面倒なことを済ませたほうが気持ちいいよね！」と同調し、「あなたなら、この計画をちゃんと実行できそうね！」と子どもを信頼した声かけをしてやりましょう。子どもは励まされた気持ちになってがんばれるでしょう。

　親は、とかく子どものダメな部分にばかり目が向きがちです。字が汚くて乱雑、最後までやり通さない、ミスが多い、決めた時間が守れない……。小学生には、特に男子のお子さんにはこういったことがつきものですが、イライラして厳しい言葉ばかり浴びせても、逆効果を招くのがおちです。子どもには、欠点やあらがつきものですが、よく見るとよいところも必ずあるものです。ちゃんとやっているときは、絶対にそれを見逃さず、大げさなくらいほめてやりましょう。「きれいな絵が描けたね！」「この問題、よく解けたね！」「片付けてくれてありがとう。助かったよ！」などの賞賛や感謝の言葉をかけてやり、そのうえで「これができたんだから、この間のミスも気をつければ防げたよね！」など、建設的な姿勢で欠点修正に向けて励ませば、きっとお子さんは自分のいけない点にも目を向けて改めるようになると思います。

　親は特に意識していなくても、無意識のうちに自分の期待する方向に子どもをコントロールしようとし、そのために子どもの現実を越えた要求をしてしまいがちです。これは親心に他なりません。しかし、子どもには今の力量にあったペースというものがあります。それを越えた要求を突きつけると、子どもはまごついたり、自信を失ってしまったりするおそれがあります。今のペースをまずはよく見極め、とにかくゆっくりでもやっていることを評価してやり、少しずつの進歩を引き出すべく粘り強く励ましてやりましょう。ゆっくりタイプの子どもに他との比較は禁物です。努力を継続しているうちに、必ず急速に進歩する段階がやってきます。

　ゆっくりでもいいから、自分のペースでよいから、何事も最後までやり切るようわが子を励ましてやりましょう。そして、それが親のいちばんの期待なのだと伝えてやりましょう。無論、最後までやり切ったなら、それを親が一番喜んでいることを伝え、大いにほめてやりましょう。難しいことをやったのではなくても、とにかくほめるのです。そういう親をもった子どもは幸せです。ものごとを最後までやり抜く力こそ、人生を生き抜くうえで最も重要な宝物であり、中学高校生になってから身につけるのがきわめて難しい資質に他ならないからです。「最後までやり抜こうとする姿勢」は、親を絶対的に信頼し、親の望むような人間になりたいと願っている児童期だからこそ、わが子に与えてやれるものなのだということを忘れないでください。

　親としてはそんなつもりはないのに、わが子のことになると支配的な態度になったり、批判的になったり、果ては脅し文句のようなことを言ったりしがちです。子どもの自主性や行動力を育てるには、子どもを一人前の人間として扱うことが必要です。子どものプライドを損なうような対応は、子どものやる気や努力の芽を摘み取るだけです。

　なお、親のほうは「～してごらん」という声かけを、励ましのつもりでしたのに、子どものほうは命令や強制と受けとめることもあります。表情や声のトーンで印象も随分変わりますから。「そんなことを言ったって、これは私のキャラクターだし、地声なので…」とおっしゃるかたもあるかもしれませんね。しかしながら、大事な声かけのとき、常に子どもの目を見て言葉をかけていれば、このような気持ちのすれ違いは起こりません。互いの目を見ての話し合いは、互いの真意を受け止めるための最善の方法です。親は家にいても忙しく働いています。ですが、片手間の会話は子どもの心に響きません。大事な話は互いの目を見ながら伝え合いましょう。そういう経験を積み重ねた親子に意志の齟齬はありません。

　いかがでしょう。親の励ましは、子育てのなかでも重要なもののひとつです。子どもの物事に取り組む姿勢や、行動力、ひいては生きかたにも大いに影響するからです。いつもうまく励ましてやれるとは限りませんが、上述のこと踏まえて子どもを励ましていれば、自ずと子どもは親の考えや価値観を吸収していきます。この働きかけは、子どもの児童期までが勝負です。何度も申し上げましたが、思春期になってからでは親は関与できません。今こそがんばっていただきたいですね。

　１１月１９日と２２日に開催予定の「秋のおかあさんセミナー」は、申し込みの受付を開始してすぐに定員に達したため、締め切りました。参加を希望されたかたで、お申し込みになれなかった保護者もおありでしょう。誠に申し訳ありません。また、たくさんの方々に興味をもっていただき、ありがとうございました。参加いただいた方々に手応えを提供できる催しとなるようがんばりたいと存じます。どうぞよろしくお願い申し上げます。

　さて、１１月の６日(日)には、６年生対象の「第４回中学入試模擬試験」を開催いたしました。入試本番も徐々に迫ってきていますので、受験生のみなさんも以前に増して気合を入れてこの試験に臨まれたことでしょう。仕上げ段階の模試ですから、模試のデータ・資料や返却された答案を入念にチェックし、教科や単元ごとに何をてこ入れすべきかをつまびらかにすることが大切です。お子さんとよく話し合い、わからない点や困った点があったなら迷わず指導担当者に相談してください。

　大人は入試までに残された日数や時間に基づいていろいろと考えます。まだ十分に準備ができていないところをチェックしているうちに、「あれもやっていない、これもまだよ」と、焦りの気持ちを言葉に出してお子さんを揺さぶってしまうこともあります。落ち着いて、冷静な態度でお子さんと話し合い、地に足の着いた仕上げ学習が実践できるようサポートしてあげてください。

　子どもというものは、親の態度に反応します。いわゆるミラーリング効果がよくも悪くも生じるものです。親は泰然自若とした姿勢を一貫してもち続け、お子さんがやるべきことをしっかりと見定めて勉強に臨めるよう配慮してあげてください。女子のお子さんは、入試の時期が迫ってくるとネガティブ論者になり、悪いほうにばかリ気持ちが傾きがちです。保護者、特におかあさんは、たとえ模試の成績が思うに任せぬ結果であっても、「だいじょうぶよ。今までがんばってきたんだから。自分を信じて、今からできること、やるべきことを最後までやり抜けばいいのよ」と、笑顔で明るくお子さんを励ましてあげていただきたいですね。そんな親の態度は必ずお子さんによい影響を及ぼします。

　さて、今回のブログ記事は、１２月４日に予定されている模擬試験最終回（第５回）当日に実施する、受験応援イベントについて書いてみようと思います。ご承知かと思いますが、毎年弊社の模試試験の最終回は、男子は修道中・高、女子は広島女学院中・高を会場に実施しています。修道と広島女学院は、広島で最も認知度の高い代表的な私学です。模擬試験参加生のなかには、第一志望にしているお子さんも少なくありません。また、両校は広島随一の歴史と伝統をもつ６か年一貫教育の男子校と女子校です。入試が迫った時期に、両校の校長先生から私学という教育環境の特色について直接話が聞ける場や、励ましの言葉が聞ける場を設けたら、お子さんがたが模試を受けているときの待機時間を随分と有用なものにできるでしょう。そういった趣旨で企画した催しです。

　無論、模試の受験生は弊社会員だけではありません。すべての受験生保護者を対象とした催しにし、私学情報や受験での合格に向けたアドバイスを発信するのが筋だと考えました。よって、対象者は弊社の第５回模試試験参加生の保護者全員としたしだいです。受験生はまだ小学生ですから、お子さんの送迎をされる保護者もたくさんおられると思います。お子さんを待つ時間を有効に活用する意味でも、ぜひこの催しをご利用ください。

　以下は、ごく簡単な催しの要項です。会場の混雑等も考えられますので、「申込制」としております。詳しい案内や申込方法は弊社のＨＰに掲載しておりますので、それを参考にしてください。なお、この催しは無料となっております。

　なお、お申し込みの受付は、修道編・広島女学院編ともに１１月２１日(月)１２時開始となっております。収容人員に達し次第締め切らせていただきます。ご了承ください。

　受験本番までに残された時間は約２カ月。それは誰にも平等にあるのですから、密度の濃い、集中力の伴った学習をいかにして実践するかが成否を分けることになります。小学生が自己を燃焼させるほど勉強に打ち込める期間はせいぜい２～３ヶ月。高校や大学への受験をめざす生徒ほどには長くありません。しかし、今こそそのときがやってきました。受験生のみなさんが、今から全力を出し切って入試仕上げ学習に専念し、最高のコンディションで入試本番を迎えられますことを、心より念じています。

　上記の催し当日は、私学の先生と私どもとで受験生家庭への応援メッセージもお届けします。また、本番でどれだけパフォーマンスを発揮できるかも、入試結果を大きく左右します。本催しの最後は、実力を出し切るための有効な方法についてもお伝えする予定です。ぜひ参加ください。